📚 Activités autonomes
Pour les élèves plus avancés, découvre une série d’activités autonomes sur le thème des affaires d’école.
👉 Il suffit d’imprimer les PDF et c’est parti pour apprendre en s’amusant !
Les activités peuvent être réalisées :
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📱 sur tablette, en scannant les QR codes qui donnent accès à des exercices autocorrectifs,
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📝 ou sur fiche papier, en autonomie ou en atelier.
Les jeux
Les fiches
Leçon 3 - Assis, debout et viens
Objectifs
Comprendre et exécuter :
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assis ;
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debout ;
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viens ;
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attends ;
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stop.
Déroulement
1. Révision - 8 minutes
Reprenez :
« écoute, regarde, répète, montre ».
2. Introduction par le mouvement - 8 minutes
Montrez chaque action et dites :
« Debout. Assis. Viens. Attends. Stop. »
Ne traduisez pas. Répétez lentement plusieurs fois.
3. Jacques a dit - 12 minutes
« Jacques a dit : debout ! »
Au début, faites les gestes avec eux. Plus tard, donnez la consigne sans la montrer.
4. Le petit parcours - 10 minutes
Les enfants se déplacent entre deux ou trois endroits.
Donnez les consignes :
« Viens. Stop. Attends. Assis. Debout. »
5. L’enfant enseignant - 4 minutes
Un enfant donne une consigne, oralement ou avec le geste.
6. Rituel de fin - 3 minutes
« Merci. Au revoir. »
Leçon 3 - Assis, debout, viens, attends et stop
Ces cinq cartes permettent de travailler des consignes simples liées aux déplacements et à l’organisation de la classe.
L’enseignant montre chaque image, prononce la consigne et réalise le geste avec les enfants. Les flèches permettent de distinguer clairement « assis » et « debout », tandis que les gestes de la main illustrent « viens », « attends » et « stop ».
Ensuite, l’enseignant prononce uniquement la consigne en français. Les enfants montrent la bonne carte ou réalisent l’action correspondante. Dans une dernière étape, l’enseignant montre l’image ou effectue le geste sans parler : les enfants doivent prononcer eux-mêmes la consigne en français.
Quelques idées d’activités
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Jacques a dit : « assis », « debout », « viens », « attends » ou « stop ».
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Le parcours : les enfants avancent, s’arrêtent, attendent, viennent vers l’enseignant, s’assoient puis se relèvent.
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La musique-stop : les enfants se déplacent pendant la musique et s’immobilisent lorsqu’ils entendent « stop ».
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Le geste mystère : l’enseignant effectue un geste et les enfants disent la consigne correspondante.
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Le chef de classe : un enfant choisit une carte et donne la consigne aux autres.
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La consigne silencieuse : l’enseignant montre uniquement une carte et les enfants réalisent l’action.
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L’erreur volontaire : l’enseignant dit « debout » tout en s’asseyant. Les enfants doivent repérer et corriger l’erreur.
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Le feu rouge : les enfants viennent vers l’enseignant. Lorsqu’ils entendent « attends », ils restent sur place ; lorsqu’ils entendent « stop », ils s’immobilisent immédiatement.
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La chaîne des actions : chaque enfant choisit une carte, prononce la consigne et la fait réaliser au groupe.
Ces consignes peuvent ensuite être réutilisées naturellement au cours de la journée. Les traductions et les prononciations figurant au verso permettent également aux enfants de reprendre les mots avec leur famille.