📚 Activités autonomes
Pour les élèves plus avancés, découvre une série d’activités autonomes sur le thème des affaires d’école.
👉 Il suffit d’imprimer les PDF et c’est parti pour apprendre en s’amusant !
Les activités peuvent être réalisées :
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📱 sur tablette, en scannant les QR codes qui donnent accès à des exercices autocorrectifs,
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📝 ou sur fiche papier, en autonomie ou en atelier.
Les jeux
Les fiches
Bonjour et Au revoir
Objectifs
Les enfants comprennent et utilisent :
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bonjour ;
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au revoir ;
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oui ;
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non ;
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je m’appelle…
Les traductions et les prononciations figurent au verso des cartes. Elles permettent aux familles de comprendre les mots travaillés en classe et aux enfants de refaire les activités à la maison.
Idées d'activités à varier dans la semaine
1. Accueil ritualisé - 5 minutes
Accueillez chaque enfant individuellement à la porte :
« Bonjour, Maria ! »
Faites un geste de la main. L’enfant peut simplement répondre par le geste. Ne l’obligez pas encore à parler.
2. La marionnette se présente - 8 minutes
La marionnette dit :
« Bonjour ! Je m’appelle Léo. »
Puis vous dites :
« Bonjour ! Je m’appelle Stéphanie. »
La marionnette s’adresse à chaque enfant :
« Bonjour ! Tu t’appelles… ? »
Au début, acceptez seulement le prénom. Reformulez ensuite :
« Je m’appelle Sofia. »
L’enfant répète s’il le peut.
3. Bonjour ou au revoir ? - 7 minutes
Entrez dans la pièce : « Bonjour ! »
Sortez ou faites semblant de partir : « Au revoir ! »
Les enfants imitent. Recommencez de manière amusante : très lentement, rapidement, comme un géant ou une souris.
4. Jeu du ballon - 10 minutes
Lancez doucement le ballon à un enfant :
« Bonjour ! Je m’appelle Stéphanie. »
L’enfant répond avec son prénom :
« Je m’appelle Diego. »
S’il ne peut pas encore produire la phrase, il dit seulement « Diego » et vous reformulez.
5. Oui ou non - 10 minutes
Faites volontairement des erreurs :
« Tu t'appelles Marco ? »
Les enfants répondent « oui » ou « non » avec le pouce levé ou baissé.
6. Rituel de fin - 5 minutes
Chaque enfant fait un geste et dit, s’il le peut :
« Au revoir ! »
Comment utiliser ces images en FLE ?
Ces cartes permettent d’introduire les premiers mots de français de manière progressive, concrète et ludique. Elles conviennent particulièrement aux enfants débutants qui ne savent pas encore lire.
Une progression en plusieurs étapes
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Découvrir le sens dans la langue de l’enfant
L’enseignant prononce d’abord le mot dans la langue connue de l’enfant. Celui-ci montre l’image correspondante. Cette première étape permet de vérifier qu’il comprend bien la situation représentée.
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Associer le mot français à un geste
L’enseignant montre l’image, réalise le geste et prononce le mot en français. Les enfants reproduisent le geste et répètent le mot ensemble.
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Comprendre le français
L’enseignant prononce uniquement le mot ou la consigne en français. Les enfants doivent montrer la bonne image ou effectuer le geste correspondant.
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Produire le mot avec une aide visuelle
L’enseignant montre une image ou réalise un geste sans parler. Les enfants disent alors le mot ou la consigne en français.
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Réutiliser les mots naturellement
Les images peuvent ensuite être affichées dans la classe. L’enseignant emploie les mots dans les situations réelles de la journée : « Écoute », « Regarde », « Assieds-toi », « Attends », « Bonjour » ou « Au revoir ». Progressivement, les enfants comprennent et utilisent ces expressions sans avoir besoin des cartes.
Cette démarche s’inspire de l’esprit de l’album écho : partir de ce que l’enfant comprend déjà, lui proposer un modèle oral simple, puis l’accompagner progressivement vers une production autonome en français.
Quelques idées supplémentaires
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Jouer au chef : un enfant montre une carte et les autres effectuent le geste.
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Jouer au mime : un enfant réalise un geste et les autres cherchent la carte correspondante.
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Placer les cartes au sol et demander aux enfants de se déplacer vers la bonne image.
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Montrer volontairement une mauvaise carte afin que les enfants répondent « oui » ou « non ».
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Retirer progressivement les images et utiliser uniquement les gestes.
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Confier une carte à chaque enfant : il doit la lever lorsqu’il entend le mot correspondant.
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Donner les cartes aux familles afin que les enfants puissent montrer les gestes et apprendre les mots français à leurs parents.
Les traductions et les prononciations figurant au verso permettent aux familles de comprendre les mots travaillés en classe et de les reprendre facilement à la maison. L’enfant devient ainsi celui qui montre, explique et transmet le français appris à l’école.